Y si hablamos sobre las Tendencias Metodológicas....

Bienvenidos a la cuarta entrada de mi blog!

Para caracterizar el recorrido por este módulo 3 podría escoger una serie de imágenes que representan mis estados....

Debo confesar que me sentí como el correcaminos y el coyote al intentar abordarlo, porque las demandas laborales y personales complicaron la organización de los tiempos.

Sin embargo, la segunda etapa fue propicia para reflexionar y analizar el material propuesto....

A medida que pude avanzar con lectura y observación de videos...tuve dos grandes sensaciones:

Asombro y alegría!!

Como lo expresé anteriormente las TIC aportan en mi vida este equilibrio entre la curiosidad y el desafío.

Considero muy interesante la posibilidad de construir un marco referencial por medio del cual podemos resignificar aquello que conocemos y seguir construyendo conscientemente. 

Repensar los nuevos enfoques en docencia a partir de la incorporación de TIC, permitió movilizar, provocar....de que manera? dando lugar a un sin fin de cuestionamientos...

Que valioso poder generar preguntas genuinas en un contexto de reflexión...y fue en ese momento que descubrí la tercera etapa en la que me encontraba:

Riéndome de mi misma, feliz de verme como un niña con juguete nuevo...descubriendo una vez más un nuevo mundo por explorar...avanzaba paso a paso y no podía evitar imaginar millones de aplicaciones en nuestros contextos educativos...mi mente no paraba de idear situaciones para incorporar las novedades se presentaban.

Si bien al llegar al aula invertida, me sentí muy identificada, porque hace un tiempo me dedico a estudiar y desarrollar esta apasionante propuesta metodológica, me vi en condiciones/necesidad de re-inventarme, por ejemplo cuando leí sobre las Narrativas Transmedia...

Mi cabeza parecía haber explotado en una lluvia de ideas y posibles abordajes en el ámbito de la enseñanza de las ciencias...y vinieron a mi mente las palabras de una gran investigadora argentina: Melina Furman...

Comparto este bellísimo video que marca el punto de partida en la "deformación" de lo que parece perfecto, en el camino para transformar absolutamente "todo" en enseñable...Enseñar a tener ideas maravillosas!

El tiempo apremiaba y no podía dejar de visitar cada link...cada página del hipertexto...más que nunca sentía la ubicuidad...y no quería dejar de asombrarme.

Y en ese preciso instante...me vi frente a un nuevo desafío intentando descubrir cómo resignificar los conocimientos  de lo lúdico por medio de un nuevo espacio digital: Educaplay...

Luego de analizar el tutorial y explorar el sitio, decidí construir un crucigrama...

Para ello, retomé todos los apuntes y notas que construí en la etapa de estudio del material del módulo, lo que me permitió establecer nuevas relaciones.

Surgieron algunas variables que demandaron detenerme y reflexionar...por ejemplo...la vinculada con el tiempo de resolución. Llegué a la conclusión de que no pondría un tiempo límite porque pretendía que quien lo resolviera, hiciera un recorrido de exploración más que de carrera.

Por otro lado, me hubiera gustado que además de texto, imágenes y audios, pudiéramos haber incorporado videos cortos para dar pistas referidas a las palabras, pero esta opción no existía. Por ello, decidí explorar cómo descargar archivos en formato mp3 para iOS a partir de los videos de You Tube, aspecto que manejaba naturalmente con windows pero que desconocía para mi nuevo sistema operativo.

que surgió otro desafío, ya que los audios podían ser muy pequeños (1Mb) por lo que debí indagar en la conversión y adaptación del material.

Cada palabra iba recorriendo el trayecto que habíamos abordado y ahora se incorporaba una nueva variable: reflexionar acerca de lo que experimentaría quien intentara resolver el crucigrama.

Lo había logrado!...Me aventuré a compartirlo en Facebook y aprovechar a visitar los trabajos de mis compañeros. 

Resolví algunos de los crucigramas y ruletas propuestas, intenté realizar algunos aportes constructivos a las producciones y me di cuenta de algo interesante:

la puntuación o valoración que el propio sitio de educarlas proponía respecto al crucigrama, tenía en cuenta entre otras categorías: el contenido, la posibilidad de feedback (que ciertamente desearía agregarlo),  y la calidad de información que se proporcionaba a los usuarios traducida a formato.

Si el crucigrama se limitara a definir palabras, podrían abordarse capacidades de pensamiento inferiores según la Taxonomía de Bloom, sin embargo, a medida que mejoramos la calidad de las "pistas", estratégicamente, podríamos favorecer otros tipos de procesos mentales, que utilicen habilidades complejas de pensamiento y habilidades superiores que superan ampliamente la asociación de ideas, para establecer relaciones y conexiones significativas.

Finalmente...comparto un video que me encanta de Juana Sancho Gil, que combinado a este módulo 3 , representa grandes potencialidades...

Espero les haya gustado esta entrada...como siempre espero comentarios y opiniones...

Les dejo el link de mi crucigrama...espero les guste la experiencia ....(Eso creamos...no actividades sino experiencias )

https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/4077369/e_tendencias_metodologicas.htm

Reflexionando sobre las competencias digitales...

Hola a todos nuevamente!!

Quiero compartir algunas reflexiones sobre el módulo 2 y las competencias digitales en la práctica docente.

Quisiera comenzar explicando que preferí demorarme con los tiempos para trabajar a consciencia sobre las competencias digitales. La razón de esta decisión tiene un argumento significativo en mi trayecto formativo, fundado en la valoración de "Aprendizaje por competencias", área en la que he ahondado en los últimos tiempos.

Para comenzar, abordé minuciosamente el documento propuesto en este módulo, no solo en cuanto a contenido específico sino también me sentía muy interesada en el contexto de discusión que llevó a la construcción del mismo, intentando comprender el proyecto marco que de alguna manera resignificaba metas y visiones de la educación y sus proyecciones ante los desafíos actuales.

Realmente desarrollé un sentimiento de acuerdos con el texto y las demandas propias de las trayectorias formativas, por lo que fui construyendo un documento propio con conclusiones y relaciones que consideré pertinentes.

Al momento de utilizar la nueva herramienta (Mindomo) experimenté el sentimiento que me enamora tanto de las TIC...curiosidad y ganas de jugar, conocer, aprender. 

Algo que no puedo justificar pero que experimento en este área, es la sensación de libertad y desafío al emprender una tarea nueva. De esta forma siempre me encuentro motivada, sabiendo que fácilmente me apasionará utilizar el nuevo Soft.

En una primera instancia,relfexioné acerca de los grandes tópicos que atravesaban las cuestiones más interesantes que el documento marco proponía, y me aventuré a comenzar.

Paso a paso avanzaba pensando acerca de los procesos mentales y las habilidades que ponemos en juego cuando construimos estos mapas mentales, donde las relaciones y conexiones son lo que realmente le dan vida a las ideas, que aisladas serían definiciones sin vida, pero que en un contexto de análisis se convierten en verdaderos motores generadores.

A medida que avancé en el análisis de dimensiones y competencias, como así también en los niveles de logro tanto personales como los verdaderamente necesarios para desempeñarme en lo que tanto amo, que es la docencia, fui re-pensando y re-construyendo algunas categorías que no había tenido en cuenta hasta el momento, a pesar de dedicar buena cantidad de tiempo a las tecnologías de la comunicación e información.

Para expresar la siguiente idea, daré un ejemplo:

Cuando por alguna razón nos sentimos descompuestos y presentamos síntomas vinculados a la salud que desconocemos, habitualmente decidimos "googlear" para "investigar". Sin embargo, es muy alta la probabilidad que en lugar de cumplir nuestro cometido, terminemos asustados pensando en diagnósticos posiblemente peores que los que podríamos haber previsto.

Por qué nos sucede esto?

Qué capacidades y habilidades ponemos en juego cuando abordamos una búsqueda de este tipo?

Por qué no nos sucede lo mismo cuando buscamos en otras áreas?

Esta serie de interrogantes me llevó a reflexionar sobre las competencias digitales, comprendiendo que las competencias digitales ameritan un profundo análisis que es a la vez político y transversal, ya que en este área del conocimiento es una condición necesaria pero no suficiente desarrollar habilidades de búsqueda, selección y comprensión...

Qué más necesitamos?

Un buen comienzo se relaciona con la autorregulación, por eso, a medida que logré identificar las competencias por áreas, con sus respectivas capacidades y los niveles de logro posible, fui abordando un proceso metacognitivo que me invitó-obligó a revisar tanto mi trayectoria formativa como mi desempeño docente, para descubrir algunos aspectos reveladores.

Si bien me alegró poder contemplar niveles de desempeño óptimos vinculados a la producción de contenidos, relacionados con la creatividad, la búsqueda, la evaluación entre otras...hubieron  dos importantes áreas: Seguridad y Resolución de problemas, que me llevaron a replantearme nuevos caminos formativos.

Si bien en mi mente la representación basada en comprender que la tecnología puede ser significativamente utilizada para resolver diferentes tipos de problemas, al indagar las competencias propias de cada área, logré esclarecer y reconocer aquellas capacidades en las que necesito centrarme para continuar creciendo.

Y dentro de las áreas nombradas, no todas las competencias fueron débiles, sin embargo las que si lo eran, se encontraban casi ausentes, como la proteccionismos de datos personales y dispositivos.

En el área 3 (Creación de contenido digital) encontré dos competencias (Derecho del autor y licencias, y programación ) que siguen siendo una materia pendiente en la trayectoria formativa.

Y por último, la competencia correspondiente al área 2: "Comunicación y Colaboración"que hace referencia a la identidad digital, también logró desestabilizarme para replantear nuevos desafíos.

Entonces me pregunto: Hacía dónde voy

Y la primera respuesta...

Seguir haciendo lo posible para continuar enamorándome de las TIC...logrando que resignifiquen mi rol docente y las propias prácticas siempre existiendo en la otredad y alteridad de nuestros bellos estudiantes, por lo que todo vale la pena.

Segunda respuesta...

Trabajar y ocuparme de estas competencias que realmente se encuentran en un nivel de desempeño básicos, en aras de desarrollar capacidades y habilidades óptimas para la labor docente.

Tercera Respuesta...

No olvidar mi centro...el cual comparto con este guardián..."el asombro" y agrego la "curiosidad"

Hasta aquí esta entrada...cariños para todos!

Les dejo el link del mapa mental:
https://www.mindomo.com/mindmap/sample-mind-map-333d8f612ce24ec1bf54b2e5e88c76ef